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viernes, 20 de marzo de 2009
lunes, 16 de marzo de 2009
Séptimo ejercicio
Vistas las precariedades que tienen los usuarios de mi proyecto, tanto público objetivo como secundario, veo serios caminos que puedo aprovechar para proyectar, ya que es en base a la comunicación, y el diseño gráfico tiene mucho que hacer en ella.
Muchos de estos enfermos no tienen habla ni la pueden tener a corto o medio plazo. Se comunican gracias a un comunicador con símbolos pistográficos.
1- Problemática de los tableros físicos y del material con el que se cuenta.
Existen dificultades para la gestión de bibliotecas de pictogramas. Para la elaboración de un tablero físico de comunicación, debemos realizar un trabajo artesanal, fotocopiando, recortando pictogramas, y pegándolos en diferentes ubicaciones. Esta tarea ocupa mucho tiempo de trabajo, supone retrasos en la disposición de la herramienta de comunicación y resulta tremendamente costoso volver a crear el tablero en caso de extravío o deterioro.
El diseño del tablero físico está condicionado por la movilidad y la visión del usuario, lo cual limita, en muchas ocasiones, el número de pictogramas disponibles y su ubicación, y el tamaño y su formato.
Dificultades para la ampliación de vocabulario disponible. Una vez estructurado un tablero, es muy complejo ampliarlo, dado que supone reorganizar la ubicación de los pictogramas y ello no siempre es fácil en un tablero físico, además supone una alteración en procesos automatizados para el usuario (es como si a un usuario de ordenador le cambiamos la organización de las letras en el teclado).
2- Problemática del sistema estandarizado para la comunicación no vocal.
El Sistema Pictográfico de Comunicación no es funcional, ni sigue una linea de diseño coherente y es el sistema que está estandarizado a nivel mundial.
3- No existe un software funcional 100%.
Éste es uno de los dos programas más utilizados por los logopedas para crear paneles de comunicación. Solo te permite escoger número de filas y número de columnas, si tener opción al tamaño ni al formato, característica que permite ser funcional o no a un sujeto con discapacidad motriz.
Soluciones.
1- Crear un tablero comunicador específico para cada usuario, dependiendo de su movilidad (tamaño, formato), de su visión (tamaño de pictos), sus necesidades (materiales), etc.
No tiene porqué ser díptico o tríptico porque quizá no es funcional para él.
Que sea agradable al tacto y a la vista, además de cumplir su función principal, que es la de ser completamente funcional.
Permitir diseñar con el formato más conveniente para el sujeto. Medidas concretas y disposición variables.
2- Crear una página web concreta o un software para disponer muy fácilmente de los pictogramas necesarios para el sujeto. Estos pictogramas pueden ser vectorizados para la mayor calidad de imagen.
3- Crear un sistema de símbolos que sea más funcional que el SPC.
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Muchos de estos enfermos no tienen habla ni la pueden tener a corto o medio plazo. Se comunican gracias a un comunicador con símbolos pistográficos.
1- Problemática de los tableros físicos y del material con el que se cuenta.
Existen dificultades para la gestión de bibliotecas de pictogramas. Para la elaboración de un tablero físico de comunicación, debemos realizar un trabajo artesanal, fotocopiando, recortando pictogramas, y pegándolos en diferentes ubicaciones. Esta tarea ocupa mucho tiempo de trabajo, supone retrasos en la disposición de la herramienta de comunicación y resulta tremendamente costoso volver a crear el tablero en caso de extravío o deterioro.
El diseño del tablero físico está condicionado por la movilidad y la visión del usuario, lo cual limita, en muchas ocasiones, el número de pictogramas disponibles y su ubicación, y el tamaño y su formato.
Dificultades para la ampliación de vocabulario disponible. Una vez estructurado un tablero, es muy complejo ampliarlo, dado que supone reorganizar la ubicación de los pictogramas y ello no siempre es fácil en un tablero físico, además supone una alteración en procesos automatizados para el usuario (es como si a un usuario de ordenador le cambiamos la organización de las letras en el teclado).
2- Problemática del sistema estandarizado para la comunicación no vocal.
El Sistema Pictográfico de Comunicación no es funcional, ni sigue una linea de diseño coherente y es el sistema que está estandarizado a nivel mundial.
3- No existe un software funcional 100%.
Éste es uno de los dos programas más utilizados por los logopedas para crear paneles de comunicación. Solo te permite escoger número de filas y número de columnas, si tener opción al tamaño ni al formato, característica que permite ser funcional o no a un sujeto con discapacidad motriz.
Soluciones.
1- Crear un tablero comunicador específico para cada usuario, dependiendo de su movilidad (tamaño, formato), de su visión (tamaño de pictos), sus necesidades (materiales), etc.
No tiene porqué ser díptico o tríptico porque quizá no es funcional para él.
Que sea agradable al tacto y a la vista, además de cumplir su función principal, que es la de ser completamente funcional.
Permitir diseñar con el formato más conveniente para el sujeto. Medidas concretas y disposición variables.
2- Crear una página web concreta o un software para disponer muy fácilmente de los pictogramas necesarios para el sujeto. Estos pictogramas pueden ser vectorizados para la mayor calidad de imagen.
3- Crear un sistema de símbolos que sea más funcional que el SPC.
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viernes, 13 de marzo de 2009
Sexto ejercicio
Mi PFE en 3 horas.
Se trata de formalizar el proyecto en las tres horas de clase.
Para ello, analizo las necesidades que tienen los sujetos y creo unas características básicas para solucionar estas precariedades.
Se precisa diseñar un software para la producción de tableros para diferentes usuarios, diseñar tableros de comunicación funcionales 100% para los diferentes usuarios, y crear un sistema de comunicación mediante pictogramas que sea más coherente que el que existe ahora (SPC).
Diseño de un tablero comunicador funcional 100% para el usuario.
Se le debe transmitir al máximo todo lo q tenga q ver con las emociones y los sentidos;
X ejemplo: fondo con el color q más le guste al chico... para que él se sienta a gusto llevándolo.
Podría también llevar una textura con la q se familiarice.
Todo esto aumentaría la seguridad en si mismo.
Dependiendo del sujeto se adaptarán las medidas y el formato, ya que cada uno tiene unas limitaciones.
La página web o el software contenería una primera ventana donde pondrías las características del tablero, si es móvil o no, dimensiones, formato, tamaño de los pictogramas, etc.
como la primera ventana de indesign.
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Se trata de formalizar el proyecto en las tres horas de clase.
Para ello, analizo las necesidades que tienen los sujetos y creo unas características básicas para solucionar estas precariedades.
Se precisa diseñar un software para la producción de tableros para diferentes usuarios, diseñar tableros de comunicación funcionales 100% para los diferentes usuarios, y crear un sistema de comunicación mediante pictogramas que sea más coherente que el que existe ahora (SPC).
Diseño de un tablero comunicador funcional 100% para el usuario.
Se le debe transmitir al máximo todo lo q tenga q ver con las emociones y los sentidos;
X ejemplo: fondo con el color q más le guste al chico... para que él se sienta a gusto llevándolo.
Podría también llevar una textura con la q se familiarice.
Todo esto aumentaría la seguridad en si mismo.
Dependiendo del sujeto se adaptarán las medidas y el formato, ya que cada uno tiene unas limitaciones.
La página web o el software contenería una primera ventana donde pondrías las características del tablero, si es móvil o no, dimensiones, formato, tamaño de los pictogramas, etc.
como la primera ventana de indesign.
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Quinto ejercicio
Ya entramos un poquito en el briefing del PFE...
GENERACIÓN DE BRIEFING DE TRABAJO
¿Cómo se llama nuestro proyecto?
La mejora en la comunicación de los enfermos mentales.
¿QUÍENES SOMOS?
Persona física. Edu Verdial, alumno de cuarto curso de Graduado Superior Diseño
¿Qué aportamos como novedad con nuestro proyecto dentro del marco del tema PFE propuesto?
Aporto o intento aportar facilidades a la precaria situación en que se ven los enfermos mentales en su comunicación.
¿Con qué equipo humano contamos para su realización y puesta en marcha?
Una psicóloga y monitora de enfermos mentales adultos en un centro de educación especial.
¿Cual es el ámbito de cobertura del proyecto?
Ámbito geográfico - España
Temporalización - Indefinido
¿Qué médios técnicos, económicos e intelectuales necesita para desarrollarse?
Medios económicos - Poco/Bajo
Medios intelectuales - entrevistas, trabajo de campo, investigación, diseño del código.
¿QUÍENES ES NUESTRO PÚBLICO OBJETIVO?
Enfermos mentales de edad adulta (puede cambiar a jóvenes y niños)
¿Quíenes son el público principal o importantes para nosotros?
____
¿Quíenes son nuestro público secundario ?
La gente que convive con los enfermos mentales; familia, monitores, y el público que se comunique con ellos en general.
¿Cómo llegamos o contactamos con ellos?
Con mucha paciencia y produciéndole una carga emocional que lo motive.
¿Qué espera el público de nosotros?
Supongo que espera que interprete bien las precariedades que tienen y las resuelva. Será un código más funcional para ellos.
¿Qué vendemos o ofrecemos a cada público?
Al público principal le ofrecemos una comunicación no tan precaria como la actual. Le oferecemos una mejora considerable.
Al público secundario le ofrecemos la tranquilidad de saber que su tutelado mejorará en su comunicación.
MEJORAR EL CONCEPTO "COMUNICACIÓN" SIGNIFICA AUMENTAR SU AUTOESTIMA, SUS HABILIDADES SOCIALES, SU APRENDIZAJE Y SU ENTORNO.
¿Por qué nos deberian de prestar atención a nosotros?
No solo a nosotros los diseñadores, también a logopedas, psicólogos, pedagogos, etc.
Tenemos las nociones de saber cubrir una necesidad de este tipo.
¿Qué les motiva?
La situación no tan precaria a la que pueden llegar.
¿CUÁL ES NUESTRO POSICIONAMIENTO?
¿Cuáles son los intereses de nuestro proyecto?
Ayudar al público principal y secundario
¿Qué argumentos avalan la existencia de nuestro proyecto?
Que lo que hay actualmente es muy precario y poco útil.
¿Cuál es la intención o propósito de nuestro proyecto?
-------------------------------------
¿Cuáles son los intereses del target a la hora de prestarnos atención?
Información y ayuda
¿QUÉ OTROS PROYECTOS CONCÉIS QUE HAYAN TOCADO MISMA TEMÁTICA?
¿Qué otros proyectos han recorridos caminos similares ?
--------------------
¿Cómo lo hace en proyectos similares para obtener atención del target y cumplir sus objetivos?
--------------------
¿Qué estrategias de comunicación usan?
--------------------
¿Qué es lo que hace diferente vuestro proyecto con respecto a proyectos similares? --------------------
BENEFICIOS DE MI PROYECTO (Innovación, tecnologías, agilidad, rentabilidad,......)
¿Qué obtengo físicamente del proyecto?
El comunicador, ya sea díptico, o otro formato.
¿Qué hace la marca por mí?
----------------
¿Qué me aporta?
----------------
¿En que me beneficia utilizar esta marca y no a la competencia?
---------------
VALORES DE MI PROYECTO
¿Qué significa para ti este proyecto?
Significa mucho, que podemos y debemos ayudar a la gente con menos habilidades que nosotros.
¿Cómo me hace sentir el proyecto?
Generoso y voluntarioso
PERSONALIDAD DE MI PROYECTO
Si nuestro proyecto fuera una persona ¿Cómo sería? (describirlo)
Sería una persona voluntariosa, abierta, altruista, sensibilizada con las discapacidades y paciente.
LA ESENCIA DE DE MI PROYECTO
¿Cuál sería el concepto clave e inseparable del proyecto?
Comunicación
¿Qué es vuestro proyecto en una palabra?
Facilidad en la comunicación
MODIFICADO PARA LA ENTREGA FINAL:
El objetivo de este proyecto no es otro que intentar aportar facilidades a la precaria situación en que se ven los discapacitados intelectuales en su comunicación.
Cuento con la Escuela Auxilia y con sus alumnos para investigar su situación y proyectar un sistema más funcional.
Cuento con la colaboración de la logopeda de la Escuela Auxilia, que me ayuda en todo el ámbito pedagógico que tienen los niños.
El público objetivo es un grupo de niños de 10 y 11 años de la escuela. Ya he comentado anteriormente todos sus diagnósticos, y es gente que nos necesita. Les ofrecemos una comunicación no tan precaria como la actual. Le ofrecemos una mejora considerable.
El público secundario, que también se beneficia de este proyecto, es la gente que convive con ellos; familia, monitores, y el entorno que se comunique con ellos en general. Le ofrecemos la tranquilidad de saber que su tutelado mejorará en su comunicación diaria.
mejorar el concepto comunicación significa aumentar su autoestima,
sus habilidades sociales, su aprendizaje y su entorno.
Todo el público espera de mí que interprete bien las precariedades que tienen y las resuelva. Si resuelvo el sistema pictográfico será un código más funcional para ellos. Y lo mismo con el soporte, si se logra hacer un comunicador específico para cada alumno, mucho más funcional que los actuales, se alcanzará el objetivo.
Este proyecto significa mucho, es el último como universitario y tiene que servir para darnos cuenta que podemos desarrollar un sistema o proceso de diseño, sin olvidar la investigación previa.
Significa también que podemos y debemos ayudar a la gente con menos habilidades que nosotros.
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GENERACIÓN DE BRIEFING DE TRABAJO
¿Cómo se llama nuestro proyecto?
La mejora en la comunicación de los enfermos mentales.
¿QUÍENES SOMOS?
Persona física. Edu Verdial, alumno de cuarto curso de Graduado Superior Diseño
¿Qué aportamos como novedad con nuestro proyecto dentro del marco del tema PFE propuesto?
Aporto o intento aportar facilidades a la precaria situación en que se ven los enfermos mentales en su comunicación.
¿Con qué equipo humano contamos para su realización y puesta en marcha?
Una psicóloga y monitora de enfermos mentales adultos en un centro de educación especial.
¿Cual es el ámbito de cobertura del proyecto?
Ámbito geográfico - España
Temporalización - Indefinido
¿Qué médios técnicos, económicos e intelectuales necesita para desarrollarse?
Medios económicos - Poco/Bajo
Medios intelectuales - entrevistas, trabajo de campo, investigación, diseño del código.
¿QUÍENES ES NUESTRO PÚBLICO OBJETIVO?
Enfermos mentales de edad adulta (puede cambiar a jóvenes y niños)
¿Quíenes son el público principal o importantes para nosotros?
____
¿Quíenes son nuestro público secundario ?
La gente que convive con los enfermos mentales; familia, monitores, y el público que se comunique con ellos en general.
¿Cómo llegamos o contactamos con ellos?
Con mucha paciencia y produciéndole una carga emocional que lo motive.
¿Qué espera el público de nosotros?
Supongo que espera que interprete bien las precariedades que tienen y las resuelva. Será un código más funcional para ellos.
¿Qué vendemos o ofrecemos a cada público?
Al público principal le ofrecemos una comunicación no tan precaria como la actual. Le oferecemos una mejora considerable.
Al público secundario le ofrecemos la tranquilidad de saber que su tutelado mejorará en su comunicación.
MEJORAR EL CONCEPTO "COMUNICACIÓN" SIGNIFICA AUMENTAR SU AUTOESTIMA, SUS HABILIDADES SOCIALES, SU APRENDIZAJE Y SU ENTORNO.
¿Por qué nos deberian de prestar atención a nosotros?
No solo a nosotros los diseñadores, también a logopedas, psicólogos, pedagogos, etc.
Tenemos las nociones de saber cubrir una necesidad de este tipo.
¿Qué les motiva?
La situación no tan precaria a la que pueden llegar.
¿CUÁL ES NUESTRO POSICIONAMIENTO?
¿Cuáles son los intereses de nuestro proyecto?
Ayudar al público principal y secundario
¿Qué argumentos avalan la existencia de nuestro proyecto?
Que lo que hay actualmente es muy precario y poco útil.
¿Cuál es la intención o propósito de nuestro proyecto?
-------------------------------------
¿Cuáles son los intereses del target a la hora de prestarnos atención?
Información y ayuda
¿QUÉ OTROS PROYECTOS CONCÉIS QUE HAYAN TOCADO MISMA TEMÁTICA?
¿Qué otros proyectos han recorridos caminos similares ?
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¿Cómo lo hace en proyectos similares para obtener atención del target y cumplir sus objetivos?
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¿Qué estrategias de comunicación usan?
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¿Qué es lo que hace diferente vuestro proyecto con respecto a proyectos similares? --------------------
BENEFICIOS DE MI PROYECTO (Innovación, tecnologías, agilidad, rentabilidad,......)
¿Qué obtengo físicamente del proyecto?
El comunicador, ya sea díptico, o otro formato.
¿Qué hace la marca por mí?
----------------
¿Qué me aporta?
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¿En que me beneficia utilizar esta marca y no a la competencia?
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VALORES DE MI PROYECTO
¿Qué significa para ti este proyecto?
Significa mucho, que podemos y debemos ayudar a la gente con menos habilidades que nosotros.
¿Cómo me hace sentir el proyecto?
Generoso y voluntarioso
PERSONALIDAD DE MI PROYECTO
Si nuestro proyecto fuera una persona ¿Cómo sería? (describirlo)
Sería una persona voluntariosa, abierta, altruista, sensibilizada con las discapacidades y paciente.
LA ESENCIA DE DE MI PROYECTO
¿Cuál sería el concepto clave e inseparable del proyecto?
Comunicación
¿Qué es vuestro proyecto en una palabra?
Facilidad en la comunicación
MODIFICADO PARA LA ENTREGA FINAL:
El objetivo de este proyecto no es otro que intentar aportar facilidades a la precaria situación en que se ven los discapacitados intelectuales en su comunicación.
Cuento con la Escuela Auxilia y con sus alumnos para investigar su situación y proyectar un sistema más funcional.
Cuento con la colaboración de la logopeda de la Escuela Auxilia, que me ayuda en todo el ámbito pedagógico que tienen los niños.
El público objetivo es un grupo de niños de 10 y 11 años de la escuela. Ya he comentado anteriormente todos sus diagnósticos, y es gente que nos necesita. Les ofrecemos una comunicación no tan precaria como la actual. Le ofrecemos una mejora considerable.
El público secundario, que también se beneficia de este proyecto, es la gente que convive con ellos; familia, monitores, y el entorno que se comunique con ellos en general. Le ofrecemos la tranquilidad de saber que su tutelado mejorará en su comunicación diaria.
mejorar el concepto comunicación significa aumentar su autoestima,
sus habilidades sociales, su aprendizaje y su entorno.
Todo el público espera de mí que interprete bien las precariedades que tienen y las resuelva. Si resuelvo el sistema pictográfico será un código más funcional para ellos. Y lo mismo con el soporte, si se logra hacer un comunicador específico para cada alumno, mucho más funcional que los actuales, se alcanzará el objetivo.
Este proyecto significa mucho, es el último como universitario y tiene que servir para darnos cuenta que podemos desarrollar un sistema o proceso de diseño, sin olvidar la investigación previa.
Significa también que podemos y debemos ayudar a la gente con menos habilidades que nosotros.
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Cuarto ejercicio
Se trata de diseñar una tipografía específica para un grupo de música con público objetivo de 15 a 20 años.
He diseñado la tipografía por módulos, para crear una línea como la que desarrolan todos los grupos de música electrónica.
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He diseñado la tipografía por módulos, para crear una línea como la que desarrolan todos los grupos de música electrónica.
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tercer ejercicio solución
FALLOS EN EL DISEÑO
Aparece en dos fotografías una niña que debe ser alumna de nuestra protagonista. Esta niña tiene problemas de iluminación, de ergonomía y de espacio.
El profesor de la universidad debe tener problemas de espalda de tanto escribir en la pizarra, y los estudiantes problemas de vista porque la fuerzan al observar las fórmulas.
En las aulas tampoco hay suficiente esapcio para desplegar trabajos y apuntes.
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RESOLUCIÓN DEL PROBLEMA
Voy a resolver el siguiente problema.
El profesor de la universidad debe tener problemas de espalda de tanto escribir en la pizarra, y los estudiantes problemas de vista porque la fuerzan al observar las fórmulas.
Voy a resolverlo diseñando una serie de plantillas, con todas las fórmulas necesarias, con una tipografía clara para leer en la lejanía.
El profesor tendrá la plantilla, la utilizará en clase, se cansará menos, tendrá menos molestias de espalda, y los estudiantes no forzarán tanto la vista, porque la tipo será más clara y precisa.
tercer ejercicio
Análisis etnográfico. Usuario de 15 a 20 años.
Lo único que sé predeterminado de este usuario es que es una mujer de 19 años y que las fotos las ha hecho durante todo un día.
Por la secuencia explica que está poco en casa o que no le gusta mucho porque hay muy pocas imagenes de este espacio.
Es universitaria de la Pompeu Fabra de la Barceloneta, donde hace allí alguna de las comidas del día porque se ve en dos imagenes el bar de la uni y en otras el tapper que se ha llevado para comer, seguramente, de casa. Va al caprabo a comprar. Vive en Barcelona y pasa alguna vez en la Diagonal (se ve el tranvía) y cerca del Tibidabo (se ve la Torre Collserola). En su casa tiene un pequeño jardín, donde en verano hacen alguna comida.
Se desplaza en moto. La guarda en un garaje. Lleva casco integral. Nos enseña sus amigos, que son también jóvenes. Tiene más amigas chicas que chicos. Usa aparatos correctores de dientes. También usa gafas. Tiene un periquito. Su habitación tiene las paredes forradas de madera. En su cocina no hay lavavajillas y tienen que fregar siempre los platos y demás enseres a mano. Usan una estufa de gas en su comedor.
Vive en casa de sus abuelos. Están ellos tres solos. Son una familia sana, ya que comen verdura y un “yogurt griego”. Para desayunar toma leche, cereales y galletas Marie Lu. También un zumo. La mesa es muy de estar por casa, no son nada pijos en ese sentido. Los cubiertos no son de la misma serie, el tenedor es de carne y el cuchillo du huntar.
Tiene novio o un amigo muy especial porque lo muestra en las imágenes, se fotografían ellos solos, sus piernas, etc.
Es muy inteligente porque estudia una carrera muy complicada, con fórmulas y cosas raras....
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Lo único que sé predeterminado de este usuario es que es una mujer de 19 años y que las fotos las ha hecho durante todo un día.
Por la secuencia explica que está poco en casa o que no le gusta mucho porque hay muy pocas imagenes de este espacio.
Es universitaria de la Pompeu Fabra de la Barceloneta, donde hace allí alguna de las comidas del día porque se ve en dos imagenes el bar de la uni y en otras el tapper que se ha llevado para comer, seguramente, de casa. Va al caprabo a comprar. Vive en Barcelona y pasa alguna vez en la Diagonal (se ve el tranvía) y cerca del Tibidabo (se ve la Torre Collserola). En su casa tiene un pequeño jardín, donde en verano hacen alguna comida.
Se desplaza en moto. La guarda en un garaje. Lleva casco integral. Nos enseña sus amigos, que son también jóvenes. Tiene más amigas chicas que chicos. Usa aparatos correctores de dientes. También usa gafas. Tiene un periquito. Su habitación tiene las paredes forradas de madera. En su cocina no hay lavavajillas y tienen que fregar siempre los platos y demás enseres a mano. Usan una estufa de gas en su comedor.
Vive en casa de sus abuelos. Están ellos tres solos. Son una familia sana, ya que comen verdura y un “yogurt griego”. Para desayunar toma leche, cereales y galletas Marie Lu. También un zumo. La mesa es muy de estar por casa, no son nada pijos en ese sentido. Los cubiertos no son de la misma serie, el tenedor es de carne y el cuchillo du huntar.
Tiene novio o un amigo muy especial porque lo muestra en las imágenes, se fotografían ellos solos, sus piernas, etc.
Es muy inteligente porque estudia una carrera muy complicada, con fórmulas y cosas raras....
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Segundo ejercicio
Práctica realizada para conocer intuiciones cromáticas a la hora de hacer un proyecto.
Se sortean 5 conceptos, y se vincula
éste concepto con un color en una encuesta realizada a gente que no es cercana al diseño.
Para el concepto "raro"
Para el concepto "protección"
Para el concepto "pronosticar"
Para el concepto "progreso"
Para el concepto "prohibido"
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Se sortean 5 conceptos, y se vincula
éste concepto con un color en una encuesta realizada a gente que no es cercana al diseño.
Para el concepto "raro"
Para el concepto "protección"
Para el concepto "pronosticar"
Para el concepto "progreso"
Para el concepto "prohibido"
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Buenos días, tardes o noches, según sea....
Publico este blog para mostrar mis "proyectos" de la parte práctica de la asignatura de IPFE.
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